• Ви знаходитесь тут:

• Головна
• Методична робота
• Атестація педагогічних працівників

Вимоги до кваліфікаційних категорій педагогічних працівників

ПОСАДОВІ ОБОВ'ЯЗКИ

• Планує, здійснює навчання, виховання учнів, сприяє становленню їхньої особистості.
• Забезпечує умови для засвоєння ними освітніх програм на рівні обов'язкових державних вимог.
• Використовує ефективні форми, методи, засоби навчально-виховного процесу.
• Вивчає індивідуальні особливості школярів, дбає про розвиток їхніх здібностей, талантів на основі задатків та обдаровань.
• Здійснює індивідуальну, позакласну роботу з учнями з предмета, який викладає.
• Наставляннями та особистим прикладом стверджує повагу до принципів загальнолюдської моралі: правди, гуманізму, доброти, патріотизму, працелюбності, інших доброчинностей.
• Виховує в учнів повагу до батьків, жінки, культурно-національних, духовних, історичних цінностей України, країни походження, дбайливе ставлення до довкілля.
• Готує вихованців до свідомого життя в дусі взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами.
• Дотримується педагогічної етики, поважає гідність учнів, захищає їх від будь-яких форм фізичного або психічного насильства, запобігає вживанню ними алкоголю, наркотиків, іншим шкідливим звичкам, пропагує здоровий спосіб життя.
• Вимагає від учнів дотримання навчальної дисципліни, статусу освітньої установи. Контролює забезпечення здорових, безпечних умов навчання та праці.
• Підтримує зв’язки з батьками, надає їм консультативну допомогу з питань навчання, виховання, розвитку їхніх дітей.
• Постійно підвищує свій професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру.

ПОВИНЕН ЗНАТИ

• Для вирішення педагогічних завдань повинен мати знання в обсязі відповідної вищої або середньої спеціальної освіти.
• Мусить знати предмет викладання; дисциплін психолого-педагогічного циклу, зокрема педагогіку, психологію, вікову фізіологію; методики викладання предмета та виховної роботи; мета, принципи, організацію, нормативне забезпечення шкільної освіти, зокрема стосовно предмета, який викладає; навчальні плани, програми, підручники; методичні рекомендації; форми, методи, засоби навчально-виховного процесу, вимоги до його матеріально-технічного оснащення; індивідуальні характеристики учнів, питання створення різних учнівських колективів і керівництва ними; соціальні, культурні, інші умови навчання й виховання; принципи, якими керуються провідні вчителі; основні напрямки і перспективи розвитку освіти; Закон України «Про освіту», інші законодавчі та нормативно-правові акти і документи з питань навчання й виховання, державну мову відповідно до чинного законодавства про мови в Україні.

ПОВИНЕН УМІТИ

ефективно застосовувати професійні знання в практичній педагогічній діяльності.

ПОВИНЕН МАТИ ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ,

спрямовані на культурний, духовний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, творчу педагогічну діяльність.

КВАЛІФІКАЦІЙНІ ВИМОГИ ДО КАТЕГОРІЙ

УЧИТЕЛЬ ВИЩОЇ КАТЕГОРІЇмає відповідну фахову вищу освіту, виявляє високий рівень професіоналізму, ініціативи, творчості, досконало володіє ефективними формами, методами організації навчально-виховного процесу, забезпечує високу результативність, якість своєї праці, вирізняється загальною культурою, моральними рисами, що служать прикладом для наслідування. Стаж педагогічної роботи — не менше 8 років.

УЧИТЕЛЬ І КАТЕГОРІЇмає відповідну фахову вищу освіту, виявляє ґрунтовну професійну компетентність, добре володіє ефективними формами організації навчально-виховного процесу, досяг значних результатів у вирішенніпедагогічних завдань, вирізняється загальною культурою, моральними рисами, що служать прикладом для наслідування. Стаж роботи — не менше 5 років.

УЧИТЕЛЬ II КАТЕГОРІЇмає фахову вищу освіту, виявляє достатній професіоналізм, володіє сучасними формами, методами організації навчально-виховного процесу, досяг вагомої результативності в педагогічній діяльності, вирізняється загальною культурою, моральними рисами, що служать прикладом для наслідування. Стаж педагогічної роботи — не менше 3 років.

СПЕЦІАЛІСТмає вищу або середню спеціальну освіту, професійно компетентний, забезпечує нормативні рівні та стандарти навчально-виховної роботи, відповідає загальним етичним та культурним вимогам до педагогічних працівників.

Згідно з наведеним документом, кваліфікаційну категорію педагогічному працівникові встановлюють залежно від рівня професіоналізму, володіння ефективними формами й методами організації навчально-виховного процесу та результативності й якості його праці.

Водночас недостатня визначеність понять і відсутність інструментарію для вимірювання рівня показників часто призводять до зниження об'єктивності атестації та її ефективності. Потребує конкретизації та обґрунтування різниця між «високою», «значною» та «вагомою» результативністю педагогічної діяльності, «досконалим» та «добрим» володінням методикою викладання, «ґрунтовним» та «високим» рівнем професіоналізму тощо.

ПАРАМЕТРИ

визначення рівня діяльності вчителя, відповідно до Типового положення

• результативність фахової діяльності;

• методична компетентність;

• професіоналізм;

• моральні риси;

• освітній рівень (наявність та рівень педагогічної й відповідної фахової освіти);

• стаж безпосередньої педагогічної діяльності.

Один із ґрунтовних принципів організації атестації — здійснення комплексного оцінюваннядіяльності педагогічного працівника, яка передбачає забезпечення всебічного розгляду матеріалів з досвіду роботи, вивчення необхідної документації, порівняльний аналіз результатів діяльності впродовж усього періоду від попередньої атестації. Необхідною умовою об’єктивної атестації є всебічний аналіз освітнього процесу в закладі, вивчення думки батьків, учнів та колег атестованого вчителя.

Результативність фахової діяльності вчителя в міжатестаційиий період визначають за такими напрямами:

1. Досягнення учнів і педагога.

2. Результативність науково-методичної роботи.

3. Рівень професіоналізму.

4. Моральні риси, соціально-психологічна готовність працівника.

5. Додаткові параметри.

Параметри вивчення й оцінювання результативності
фахової діяльності вчителя в міжатестаційний період

1. Досягнення в міжатестаційиий період

1.1.Навчальні досягнення учнів:

• результати моніторингових досліджень;

• порівняльні результати зовнішнього незалежного оцінювання й Державної підсумкової атестації.

1.2.Досягнення учнів у конкурсах, олімпіадах:

• предметні олімпіади;

• конкурси МАН;

• учнівські конкурси (згідно з обласним реєстром);

• інші творчі конкурси, змагання.

1.3. Особисті досягнення вчителя є професійних конкурсах:

• Всеукраїнський конкурс «Учитель року»;

• обласний конкурс «Кращий працівник року в галузі освіти»;

• інші конкурси фахової майстерності (згідно з обласним реєстром).

2. Результативність науково-методичної роботи

2.1. Підготовлені методичні матеріали:

• програми авторських курсів у системі неперервної освіти;

• програми курсів варіативної складової навчального плану;

• науково-методичні комплекси, дидактичні матеріали, медіатеки;

• укладання підручників (зокрема в складі авторського колективу);

• укладання методичних посібників (зокрема в складі авторського колективу);

• наукові праці;

• статті у виданнях ВАК;

• статті у науково-методичних фахових виданнях;

• виступи на науково-практичних конференціях;

• інші власні методичні розробки.

2.2.Участь у поширенні прогресивного педагогічного досвіду:

• експериментальний дослідний майданчик, школа-лабораторія;

• авторські курси в системі неперервної освіти;

• педагогічна майстерня, майстер-клас, лабораторія творчого вчителя;

• творча група;

• школа молодого вчителя, тьюторство, наставництво;

• семінари, круглі столи;

• інші форми співпраці з методичними службами, педагогічним загалом;

• участь у роботі журі фахових (творчих) конкурсів, рецензування та експертиза науково-методичних матеріалів;

• реалізація соціально-педагогічних проектів, програм;

• інші форми роботи.

2.3. Апробація методичних розробок працівника:апробація та поширення досвіду працівника.

3. Рівень професіоналізму:

• результати тестування з фахової компетентності;

• результати підвищення кваліфікації;

• результати самоосвіти в міжатестаційний період.

4. Моральні риси, соціально-психологічна готовність:

• результати самооцінки соціально-психологічної готовності;

• результати соціально-психологічного дослідження.

5. Додаткова освіта:

• проходження курсів спеціалізації з інших предметів;

• наявність другої вищої педагогічної освіти;

• навчання в аспірантурі;

• наявність наукового ступеня, вченого звання.

ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ТА КВАЛІФІКАЦІЇ
ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ПРИ ПРИСВОЄННІ ЇМ
КВАЛІФІКАЦІЙНИХ КАТЕГОРІЙ

Коментарi